ISI TUGAS IAD: PENCEMARAN LINGKUNGAN

PENCEMARAN LINGKUNGAN Kelompok 3
DAMPAK INDUSTRI DAN TEKNOLOGI
 INDUSTRI DAN TEKNOLOGI MEMANG DIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKAN KUALITAS HIDUP YANG LEBIH BAIK, NAMUM KALAU DAMPAK YANG TIMBUL JUSTRU MENJAUHKAN MANUSIA DARI PENCAPAIAN KUALITAS LINGKUNGAN YANG LEBIH BAIK, SUDAH BARANG TENTU HAL TERSEBUT TIDAK DIBENARKAN.

 OLEH KARENA ITU PERLU DIPERHATIKAN DAN DICERMATI:
 Adanya dampak tidak langsung
 Adanya dampak langsung
Dampak tidak langsung umumnya berhubungan dengan masalah sosial masyarakat yang disebut sebagai
dampak psikososioekonomi, dampak tersebut antara lain:
a. Urbanisasi
b. Perilaku
c. Kriminalitas
d. Sosial Budaya
Dampak langsung yang bersifat negatif akibat kegiatan indutri dan teknologi yaitu pencemaran:

 Pencemaran udara
 Pencemaran air
 Pencemaran bahan padat dan daratan

ISU LINGKUNGAN GLOBAL


Isu lingkungan global mulai muncul dalam berberapa dekade belakangan ini. Kesadaran manusia akan lingkungannya yang telah rusak membuat isu lingkungan ini mencuat. Isu yang paling penting dalam lingkungan adalah mengenai pemanasan global. “Pemanasan global disebabkan oleh efek rumah kaca yaitu bertambahnya jumlah gas-gas rumah kaca (GRK) di atmosfir yang menyebabkan energi panas yang seharusnya dilepas ke luar atmosfir bumi dipantulkan kembali ke permukaan dan menyebabkan temperatur permukaan bumi menjadi lebih panas (iatpi.org).”
Hal-hal yang menyebabkan terjadinya efek rumah kaca adalah polusi udara yang ditimbulkan oleh asap pabrik maupun kendaraan bermotor. “Lalu, membuang limbah ke tempat penimbunan sampah yang menghasilkan metana. Metana juga dihasilkan dari limbah binatang yang dipelihara untuk menyuplai kebutuhan susu dan daging (seperti sapi) dan juga dari pertambangan Batubara (iatpi.org).”
Kesadaran akan lingkungan dan pemanasan global ini membuat sebagian golongan membuat organisasi pemerhati lingkungan. Di Indonesia, kita mengenal WALHI dan untuk skala internasional kita juga mengenal Greenpeace. Organisasi-organisasi tersebut merupakan wadah dimana orang-orang dapat menumbuhkan kesadaran akan kondisi lingkungannya saat ini. Organisasi semacam ini juga sering menjadi yang terdepan dalam memperjuangkan keselamatan lingkungan. Misalnya, para aktivis WALHI sangat menolak akan pendirian sebuah PLTN (Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir) di daerah Muria, Jawa Tengah. Keberadaan PLTN ini nantinya dikhawatirkan akan berdampak buruk terhadap kelangsungan linkungan sekitar.
SISTEM MANAJEMEN LINGKUNGAN
Sistem Manajemen Lingkungan adalah suatu kerangka kerja yang dapat diintegrasikan ke dalam proses-proses bisnis yang ada untuk mengenal, mengukur, mengelola dan mengontrol dampak-dampak lingkungan secara efektif, dan oleh karenanya merupakan risiko-risiko lingkungan. Sistem Manajemen Lingkungan juga menciptakan alat untuk meningkatkan prestasi kinerja dan bergerak menuju ke kelestarian lingkungan melalui praktek terbaik

PEMBANGUNAN BERWAWASAN LINGKUNGAN
Pembangunan berwawasan lingkungan adalah pembangunan berkelanjutan yang mengoptimalkan manfaat sumber daya alam dan sumber daya manusia dengan cara menserasikan aktivitas manusia dengan kemampuan sumber daya alam untuk menopangnya.
Kebijakan yang dapat dilakukan adalah kebijakan pembangunan berwawasan lingkungan yang berkenaan dengan upaya pendayagunaan sumber daya alam dengan tetap mempertahankan aspek-aspek pemeliharaan dan pelestarian lingkungan.
Pembangunan berwawasan lingkungan adalah pembangunan berkelanjutan yang mengoptimalkan manfaat sumber daya alam dan sumber daya manusia dengan cara menserasikan aktivitas manusia dengan kemampuan sumber daya alam untuk menopangnya.
Komisi dunia untuk lingkungan dan pembangunan mendefinisikan pembangunan berkelanjutan sebagai pembangunan yang memenuhi kebutuhan masa kini tanpa mengorbankan hak pemenuhan kebutuhan generasi mendatang.

EKOLABEL
Ekolabel adalah suatu pemberian pengghargaan berupa symbol, tanda label kepada produk dan atau jasa yang semasa daur hidupnya mulai dari pengadaan bahan baku, proses produksi, pendistribusian, penggunaan dan pembuangan setelah penggunaan, memberi dampak lingkungan relative lebih kecil daripada produk lain yang sejenis.

KEARIFAN LOKAL
Kearifan lokal adalah pandangan hidup dan ilmu pengetahuan serta berbagai strategi kehidupan yang berwujud aktivitas yang dilakukan oleh masyarakat lokal dalam menjawab berbagai masalah dalam pemenuhan kebutuhan mereka. Dalam bahasa asing sering juga dikonsepsikan sebagai kebijakan setempat “local wisdom” atau pengetahuan setempat “local knowledge”atau kecerdasan setempat “local genious”.


Sistem pemenuhan kebutuhan mereka pasti meliputi seluruh unsur kehidupan ; agama, ilmu pengetahuan, ekonomi, tehnologi, organisasi sosial, bahasa dan komunikasi, serta kesenian. Mereka mempunyai pemahaman, program, kegiatan, pelaksanaan terkait untuk mempertahankan, memperbaiki, mengembangkan unsur kebutuhan mereka itu, dengan memperhatikan ekolsistem (flora,fauna dan mineral) serta sumberdaya manusia yang terdapat pada warga mareka sendiri.

ETIKA LINGKUNGAN
Etika lingkungan adalah salah satu sikap yang perlu dibina dan ditanamkan pada setiap individu. Setiap individu dapat mengerti dan melalui etika lingkungan diharapkan memahami fungsi dan peranan alam bagi kehidupan. Sehingga akan melakukan yang terbaik dan berbuat bijaksana bagi alam ini.

Etika lingkungan sebenarnya telah dianut oleh nenek moyang kita, secara tradisional, yang bersumber pada agama (ecoteology) dan mungkin juga mitologi, legenda , termasuk cerita-cerita rakyat. Jejak langkah ajaran tersebut masih dapat kita kenali dalam bentuk karifan tradisional yang ditunjukan oleh suku-suku pedalaman yang masih kuat memegang etika lingkungan kuno seperti suku Dayak, Baduy, Nias, Anak Dalam (Kubu), Mentawai dan sebagainya.

Etika lingkungan yang masih dipegang kuat oleh suku-suku pedalaman, seharusnya kita tiru untuk diaplikasikan. Etika Lingkungan dapat dimulai dari hal-hal yang kecil dan sederhana seperti tidak membuang sampah sembarangan, menghemat air, listrik dan bahan bakar

Diskusi kelompok pada: 28-Mei-2009
Mira dan Vidi Rorong Tidak memasukan materi
elista.akprind.ac.id/upload/files/9516_4a._Dampak_Industri.ppt
http://hapiz.wordpress.com/2008/12/17/isu-lingkungan-global/
http://www.saiglobal.com/Assurance/ManagementSystems/Environmental/default.htm?ccode=ID
http://bennisetiawan.blogspot.com/2008/03/pembangunan-berwawasan-lingkungan.html
http://psl.ums.ac.id/Web_Based/pdf/03-Ekolabel.pdf
http://www.depsos.go.id/modules.php?name=News&file=article&sid=328
http://superboinx.blogspot.com/2005/10/bencana-alam-etika-lingkungan.html

Isi Tugas Kelompok IAD

KELOMPOK 3
Makhluk Hidup Dalam Ekosistem Alami
A. Komponen Abiotik dan Biotik
Lingkungan hidup itu terdiri dari dua komponen yaitu komponen abiotik dan biotik :
a. Komponen abiotik, yaitu terdiri dari benda-benda mati seperti air, tanah, udara, cahaya, matahari dan sebagainya
b. Komponen biotik, yaitu terdiri dari mahkluk hidup seperti hewan, tumbuhan dan manusia.
Komponen-komponen yang ada di dalam lingkungan hidup merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan dan membentuk suatu sistem kehidupan yang disebut ekosistem. Suatu ekosistem akan menjamin keberlangsungan kehidupan apabila lingkungan itu dapat mencukupi kebutuhan minimum dari kebutuhan organisme.
B. Populasi dan Komunitas
a. Populasi
Penduduk atau warga suatu negara atau daerah bisa didefinisikan menjadi dua:
• Orang yang tinggal di daerah tersebut
• Orang yang secara hukum berhak tinggal di daerah tersebut. Dengan kata lain orang yang mempunyai surat resmi untuk tinggal di situ. Misalkan bukti kewarganegaraan, tetapi memilih tinggal di daerah lain.
Dalam sosiologi, penduduk adalah kumpulan manusia yang menempati wilayah geografi dan ruang tertentu.
Masalah-masalah kependudukan dipelajari dalam ilmu Demografi. Berbagai aspek perilaku menusia dipelajari dalam sosiologi, ekonomi, dan geografi. Demografi banyak digunakan dalam pemasaran, yang berhubungan erat dengan unit-unit ekonmi, seperti pengecer hingga pelanggan potensial.
b. Komunitas
Komunitas adalah sebuah kelompok sosial dari beberapa organisme yang berbagi lingkungan, umumnya memiliki ketertarikan yang sama. Dalam komunitas manusia, individu-individu di dalamnya dapat memiliki maksud, kepercayaan, sumber daya, preferensi, kebutuhan, risiko dan sejumlah kondisi lain yang serupa. Komunitas berasal dari bahasa Latin communitas yang berarti "kesamaan", kemudian dapat diturunkan dari communis yang berarti "sama, publik, dibagi oleh semua atau banyak".

C. Biosfer, Ekologi & Ekosistem
a. Biosfer
Biosfer adalah bagian luar dari planet Bumi, mencakup udara, daratan, dan air, yang memungkinkan kehidupan dan proses biotik berlangsung. Dalam pengertian luas menurut geofisiologi, biosfer adalah sistem ekologis global yang menyatukan seluruh makhluk hidup dan hubungan antarmereka, termasuk interaksinya dengan unsur litosfer (batuan), hidrosfer (air), dan atmosfer (udara) Bumi. Bumi hingga sekarang adalah satu-satunya tempat yang diketahui yang mendukung kehidupan. Biosfer dianggap telah berlangsung selama sekitar 3,5 milyar tahun dari 5,5 milyar tahun usia Bumi.
b. Ekologi
Ekologi adalah ilmu yang mempelajari interaksi antara organisme dengan lingkungannya dan yang lainnya. Berasal dari kata Yunani oikos ("habitat") dan logos ("ilmu"). Ekologi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari baik interaksi antar makhluk hidup maupun interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya. Dalam ekologi, kita mempelajari makhluk hidup sebagai kesatuan atau sistem dengan lingkungannya. Pembahasan ekologi tidak lepas dari pembahasan ekosistem dengan berbagai komponen penyusunnya, yaitu faktor abiotik dan biotik. Faktor biotik antara lain suhu, air, kelembapan, cahaya, dan topografi, sedangkan faktor biotik adalah makhluk hidup yang terdiri dari manusia, hewan, tumbuhan, dan mikroba. Ekologi juga berhubungan erat dengan tingkatan-tingkatan organisasi makhluk hidup, yaitu populasi, komunitas, dan ekosistem yang saling mempengaruhi dan merupakan suatu sistem yang menunjukkan kesatuan.
c. Ekosistem
Ekosistem adalah suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Ekosistem bisa dikatakan juga suatu tatanan kesatuan secara utuh dan menyeluruh antara segenap unsur lingkungan hidup yang saling mempengaruhi.

D. Siklus Materi dan Energi dalam Ekosistem Alami
a. Siklus Materi di Alam
Dari tanah di bawah kaki kita hingga bintang-bintang di langit, materi menyusun segala sesuatu di alam semesta ini. Materi materi yang ada pada keberadaan kita: benda padat, cair, gas maupun plasma.
Dalam benda padat, molukul-molekulnya secara rapat terbungkus dan menjaga bentuk mereka. Jika ditambahkan energi, seperti panas, maka molekul-molekul mulai terpisah dan melebur menjadi cairan tanpa bentuk.
Jika ditambah energi lebih banyak, maka materi berubah menjadi gas. Gas yang dipanaskan dengan energi sangat panas akan menjadi plasma, bentuk keempat materi, di mana elektron-elektron pecah berhamburan dari inti atom mereka dan melayang-layang bebas di sekitarnya.
b. Aliran Energi
Energi dapat diartikan sebagai kemampuan untuk melakukan kerja. Energi diperoleh organismee dari makanan yang dikonsumsinya dan dipergunakan untuk aktivitas hidupnya.
Cahaya matahari merupakan sumber energi utama kehidupan. Tumbuhan berklorofil memanfaatkan cahaya matahari untuk berfotosintesis. Organisme yang menggunakan energi cahaya untuk merubah zat anorganik menjadi zat organik disebut kemoautotrof Organisme yang menggunakan energi yang didapat dari reaksi kimia untuk membuat makanan disebut kemoautotrof
Energi yang tersimpan dalam makanan inilah yang digunakan oleh konsumen untuk aktivitas hidupnya. Pembebasan energi yang tersimpan dalam makanan dilakukan dengan cara oksidasi (respirasi).
Golongan organisme autotrof merupakan makanan penting bagi organisme heterotrof, yaitu organisme yang tidak dapat membuat makanan sendiri misalnya manusia, hewan, dan bakteri tertentu. Makanan organisme heterotrof berupa bahan organik yang sudah jadi. Aliran energi merupakan rangkaian urutan pemindahan bentuk energi satu ke bentuk energi yang lain dimulai dari sinar matahari lalu ke produsen, konsumen primer, konsumen tingkat tinggi, sampai ke saproba di dalam tanah. Siklus ini berlangsung dalam ekosistem.

c. Piramida Energi
Piramida energi dapat menggambarkan keadaan dalam jangka waktu yang lebih lama. Piramida energi dibuat berdasar observasi dalam jangka waktu lama, sehigga dapat memberikan gambaran yang lebih akurat tentang aliran energi suatu ekosistem. Di dalam ekosistem normal terjadi penurunan energi akibat pemborosan energi

d. Rantai Makanan dan Jejaring Makanan
Rantai makanan adalah perpindahan energi makanan dari sumber daya tumbuhan melalui seri organisme atau melalui jenjang makan (tumbuhan-herbivora-carnivora-omnivora). Pada setiap tahap pemindahan energi, 80%–90% energi potensial hilang sebagai panas, karena itu langkah-langkah dalam rantai makanan terbatas 4-5 langkah saja. Dengan perkataan lain, semakin pendek rantai makanan semakin besar pula energi yang tersedia.
Ada dua tipe dasar rantai makanan:
1. Rantai makanan rerumputan (grazing food chain). Misalnya: tumbuhan-herbivora-carnivora- omnivora.
2. Rantai makanan sisa (detritus food chain). Bahan mati mikroorganisme (detrivora = organisme pemakan sisa) predator dan bangkai.
Contoh Jejaring Makanan
Diskusi kelompok pada: 14-05-2009
Vidi Rorong tidak memasukan materi
DAFTAR PUSTAKA
http://dewaarka.wordpress.com/2009/04/10/abiotik/
http://id.wikipedia.org/wiki/Populasi
http://id.wikipedia.org/wiki/Komunitas
http://id.wikipedia.org/wiki/Biosfer
http://id.wikipedia.org/wiki/Ekologi
http://id.wikipedia.org/wiki/Ekosistem

Soal Percakapan Mid Semester Kaiwa

_____________________________________________________________________________________
まち で
___________________________________________________________________________________

Maya:こんにちは, Charisma-さん, Claudia-さん
Charisma & Claudia: あっ, こんにちは
Maya:きょうは いいてんきですね
Charisma:そうですね
Maya:おでかけですか
Claudia:いいえ, Maya-さん は
Maya:ええ, マナド へ いきます
Claudia:そうですか. じゃあ ですね
Maya:そうですね.
Claudia: かいものですか
Maya: いいえ, えいが を みに いきます
Charisma: そうですか, よくえいが を いきますか
Maya: ええ
Claudia:えいが が ありますか
Maya: Twilight が あります
Claudia: ほんとうですか
Maya: ほんとう よう. Twilight は すきですか
Claudia: だいすき
Maya: そうですか. Charisma-さん は
Claudia: あまり
Maya: そうですか. じゃあ こんど いっしょに えいが を みに いきましょう
Charisma & Claudia: ええ, ぜひ
Maya: じゃあね
Charisma & Claudia: じゃあ
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Anggreini & Cyndi: Maya-さん, こんにちは
Maya: あっ, こんにちは
Anggreini: どこ へ いきますか
Maya: マナド へ いきます
Anggreini: どうですか. なに を しに いきますか
Maya: えいが を みに いきます
Cyndi: どうですか. わたし もマナド へ いきます, いっしょうに いきましょう
Maya: ええ, いいです. Anggreini-さん は
Anggreini: すみません. きょう は ちょっと まだ やくそく が ありますので
Maya: だいじょうぶ. Cyndi-さん, いっしょうに いきましょう
Cyndi: いきます
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Maya: Twilight は どうですか
Cyndi: すごいです. Maya-さん は どう おもいますか
Maya: とても えいが でした. えっと，いっしょうに コーヒー どうですか
Cyndi: ああいいですね
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cyndi: ああ, Mira-さんですか
Mira; はい, そうです. おひさしぶりですね. おげんきですか
Cyndi: はい, げんきです. Mira-さん は
Mira: げんきです. えっと, これは わたしの ともだち です. Larry-さんです
Larry: はじめまして. Larryさんです
Cyndi: はじめまして. Cyndi です. これは Maya-さん です
Maya: はじめまして. Maya です
Mira: はじめまして. Mira です
Larry: はじめまして. Larry です
Maya: えっと, わたしは ともだち とやくそく を します. おさきにね. じゃあ
Cyndi, Mira & Larry: じゃあ
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cyndi: Mira-さん, もう にほん へ いきましたか
Mira: ええ, もう いきました
Cyndi: いつ にほん へ いきましたか
Mira: です
Cyndi: どうですか. もう にほん の せいかつ に なれましたか
Mira: ええ
Cyndi: どうですか. よかった ですね. Larry-さん, おくに は どちらですか
Larry: Inggris です
Cyndi: どんな ところですか
Larry: おおきい まちです. でも, しずか で きれいな ところですよ
Cyndi: そうですか. Mira-さん, にほんの せいかつ は どちらですか
Mira: たいへん ですが おもしろいです
Cyndi: そうですか
Larry: えっと, へ いっしょうに いきませんか
Cyndi: すみません. ちょっと, まだそうじがあります
Larry: そうですか. だいじょうぶ
Cyndi: じゃあ ね
Mira & Larry: はい. . .





__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Larry: えっと, は どこですか
Mira: しらない よ
Larry: すみません, は どこですか
Christianto: あちらです
Larry: あちら の どこですか
Christianto: レストラント の まえです
Larry: どうも
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mira: すみません. その くつ は いくら ですか
Dian: どれですか
Mira: その しろい くつ です
Dian: これ は Rp.500.000 です
Mira: たかいい ですね. じゃあ, またきます
Dian: はい, ありがとうございます
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Larry: すみません. めがね は どこですか
Yohesty: です
Larry: どうも
Yohesty: いえ
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Vidi: いらっしゃいませ
Larry: すみません. くろい めがね いくら ですか
Vidi: Rp. 50.000 です
Mira: そうですか. いいですね
Larry: そうですね. じゃあ, これ を ください
Vidi: どうも ありがとうございます

Soal & Jawaban Mid Semester PPD kelas K

BAGI MAHASISAWA-MAHASISWA KELAS K PPD UNIMA: Awas ngoni meniru pa qta pe jawaban eee??**muka setang**

1. Jelaskan esensi perkembangan dibandingkan dengan pertumbuhan dalam eksistensi kehidupan manusia!

- Pada dasarnya, Perbandingan antara perkembangan dan pertumbuhan adalah: Pertumbuhan lebih cenderung ke perubahan bentuk fisik, Kuantitatif, dan dapat diukur dengan akurat. Sedangkan Perkembangan lebih cenderung ke proses menuju kedewasaan(menuju suatu keadaan yang lebih tinggi, teratur dan lebih kompleks), kualitatif dan tidak dapat kembali ke keadaan yang semula.
Dalam kehidupan manusia, Pertumbbuhan dan perkembangan berjalan selaras kecuali ada kelainan. Petumbuhan merupakan Sesutu yang lebih konkrit karena dapat langsung dilihat, sedangkan perkembangan Manusia bersifat lebih abstrak, perlu perhatian lebih untuk memahaminya.


2. Jelaskan peran dari aliran-aliran empirisme, nativisme dan konvergensi dalam perkembangan manusia! Aliran mana yang menurut anda lebih dominan mempengaruhi perkembangan anda?

- Saya lebih familiar dengan istilah Nature dan Nurture.
Seperti yang dikemukakan oleh Scopenhol ;Perkembangan manusia ditentukan oleh Gen.
Bertolak belakang dengan teori john Lock yaitu Tabula-Rasa; ‘Manusia sebagai kertas putih dan digambar dengan/melalui lingkungan’. Dari dua teori yang bertolak belakang diatas, muncullah teori konvergensi(gabungan) yang dikemukakan oleh William Stern; Perkembangan manusia ditentukan sebagian dari gen dan srbagian dari lingkungan.

Dan aliran yang menurut saua lebih dominant mempengaruhi saya adalah aliran dari John Lock, dengan Teori Tabularasa-nya . .faktor gen tetap ada, namun faktor lingkungan lebih dominan kepada saya.

3. Mengapa perkembangan itu harus berlangsung secara berkesinambungan dan mengapa perkembangan awal menjadi sangat esensial bagi perkembangan selanjutnya?

- Suatu perkembangan memang harus berlangsung secara berkesinambungan, karena biasanya jika suatu urutan atau suatu “sambungan” hilang, maka akan berpengaruh pada masa dewasa, teruatma pada hal penyesuaian diri.
Perkembangan awal suatu individu teramat sangat penting karena dari masa awal sudah mulai terbentuk karqakter daripada individu itu sendiri yang akan dibawanya sampai pada akhir hayatnya. Perkembangan awal juga adalah saat dimana suatu individu daya serap akan sesuatu amat capat dan sulit dilupakan, oleh karena itu pada masa awal perkembangan harus hati-hati dalam mengajarkan sesuatu dan juga lingkungan perkembangan yang cukup berperan penting dalam membentuk karakter suatu individu.

4. Mengapa anda sebagai calon guru perlu memahami tentang perkembangan peserta didik ?

- Dengan memahami tentang perkembangan peserta didik, Calon guru dapat memahami bagaiman perkembangan mental karakter maupun fisik peserta didiknya, sehingga dapat memilih cara terbaik untuk mengajar dan mengatasi segala hal tentang pederta didiknya.





5. Jelaskan minimal 2 indikator perbedaan dari tugas perkembangan pada masa bayi, anak-anak, dan remaja!

- Perkembangan tugas perkembangan pada masa bayi atau ATITAMA(Anak Tiga Tahun Pertama) adalah: Merangkak, Berdiri dan berjalan, juga tugas perkembangan social seperti;
2-3 bulan: mampu membedakan manusia dan benda mati, tahu bahwa manusialah yang memenuhi segala kebutuhannya, tidak suka ditinggal sendiri, tidak menunjukkan rasa suka terhadap satu orang tertentu.
4-5 bulan: bayi suka digendong oleh siapa saja, memberi reaksi yang berbeda terhadap wajah yang tersenyum, suara yang ramah, atau suara yang menunjukkan kemarahan.
6-7 bulan: mampu membedakan “teman” dan “orang asing” sehingga menunjukkan reaksi tersenyum kepada teman, dan menunjukkan rasa takut kepada orang asing. Sudah ada keterikatan yang kuat terhadap ibu atau pengganti ibu.
8-9 bulan: mencoba meniru kata-kata, isyarat atau gerakan sederhana dari orang lain.
12 bulan: bayi bereaksi terhadap larangan.
16-18 bulan: muncul negativisme dalam bentuk keras kepala dan tidak mau mengikuti permintaan atau perintah orang dewasa, bisa berupa perilaku menarik diri atau ledakan amarah.
22-24 bulan: mulai bekerjasama dalam kegiatan rutin seperti makan, berpakaian dan mandi.
Reaksi sosial terhadap bayi lain
4-5 bulan: menarik perhatian bayi lain dengan menggerakkan badan, bermain ludah, menendang atau tertawa.
6-7 bulan: tersenyum pada bayi lain dan menunjukkan minat pada tangisan bayi lain.
9-13 bulan: mencoba memegang pakaian dan rambut bayi lain, mencoba bekerjasama dalam bermain, tetapi bingung jika mainannya diambil bayi lain.
18-24 bulan: berminat bermain dengan bayi lain.

Sedangkan Tugas perkembangan pada masa remaja menurut Havighurst adalah;

1. Mencapai suatu hubungan yang baru dan lebih matang antara lawan jenis yan seusia.
2. Dapat menjalankan peran sosial maskulin dan feminin.
3. Menerima keadaan fisik dirinya sendiri dan menggunakan tubuhnya secara lebih efektif.
4. Mengharapakan dan mencapai perilaku sosial yang bertanggung jawab.
5. Mencapai kemandirian emosional dari orang tua dan orang-orang dewasa lainnya.
6. Mempersiapkan karir ekonomi.
7. Mempersiapkan perkawinan dan keluarga.
8. Memperoleh perangkat nilai dan sistem etis sebagai pegangan untuk berperilaka dan mengembangkan ideologi.