Lambang Beberapa Samurai Jepang

Posting ini terinspirasi dari novelnya Eiji Yoshikawa yg berjudul "Taiko"

Ini aku kasih lambang beberapa Samurai Jepang, mudah-mudahan bisa menambah pengetahuan kita tentang Jepang.


Akechi Mitsuhide, penguasa Provinsi Tamba


Asai Nagamasa, penguasa Provinsi Omi


Imagawa Yoshimoto, penguasa Provinsi Suruga


Mori Terumoto, penguasa Provinsi-provinsi sebelah barat

Oda Nobunaga, Penguasa Provinsi Owari


Saito Dosan, penguasa Provinsi Mino


Shibata Katsuie, penguasa Provinsi Echizen


Takeda Shingen, penguasa Provinsi Kai


Tokugawa Ieyasu, penguasa Provinsi Mikawa


Toyotomi Hideyoshi, Sang Taiko

Ujian Semester Kaiwa 2: Skrip Drama

会話。
PARK ：LARRY MAPALIEY
日ま ：SURY RAWUNG
みか ：IIS SAUR
きいろ ：LIVIA CYNDI WONGKAR
しずか ：FRISILIA SUMAKUL
てんいん ： : LARRY MAPALIEY
はは ：LIVIA CYNDI WONGKAR

PART I
日ま ：PARKさん、こんにちは。
きいろ ：こんにちは、PARKさん。
PARK ：あ、こんにちは。
日ま ：今日は　あついですね。
PARK ：そうですね。
きいろ ：おでかけですか。
PARK ：ええ、まつりへ　はなびを　見に　行きます。見た　ことが　ありませんから。
きいろ ：そうですか。じゃあ、バスですね。
PARK ：ええ。
日ま ：じゃあ、あそこに　ともだちと　会う　やくそくを　しました。
いっしょに　はなびを　見たいです。
PARK ：そうですか。それは　たのしそうですね。
きいろ ：PARKさん　はじめて　まつりへ　行きますね。
PARK ：そうですね。
きいろ ：私たちが　PARKさんの　GUIDEに　なれますよ。
何か　わからない　ことが　あったら、私たちに　きいて　下さい。
PARK ：じゃあ、よろしく　おねがいします。
日ま＆きいろ ：こちらこそ。
日ま ：あ、バスが　来ますね。いそぎましょう。
～～～～～～
きいろ ：やっと。つきました。
PARK ：ああ、とても　にぎやかですね。人が　おおぜいです。
日ま ：でしょう。みんなは　あつまって、はなびを　見て　来ました。
きいろ ：あ、みかちゃん、しずかちゃん。ここです。
みか ：あ、みんな　こんばんは。
しずか ：こんばんは。
日ま ：PARKさん、これは　私と　きいろちゃんの　ともだちです。みかちゃんと　　　　　しずかちゃんです。
PARK ：あ、はじめまして。私は　PARKと　もうします。かんこくから　きました。どうぞよろしく。
みか＆しずか ：はじめまして。どうぞよろしく。
みか ：PARKさんは　かんこくじんですね。私は　かんこくの　えいがを　みる　ことが　好きです。
PARK ：あ、そうですか。ところで、ふたりが　ゆかたを　きて　いますね。きれいですね。
しずか ：ありがとう。
PARK ：ね、ほとんどう　来た人が　ゆかたを　きて　いますね。きれいですね。
みか ：あ、もうすぐ　はじまりそうです。
しずか ：ええ、はやく　いい　ところを　さがしましょう。
みか ：ここです！
しずか ：みかちゃんが　みつけました。
PARK,日ま、
きいろ ：はい！
～～～～～～
日ま ：はじまる！
PARK ：すごいい！すごくきれいいい～！
きいろ ：きれい！はなびが　大好きです。
しずか ：PARKさん、はなびは　日本の　ぶんかでしょう。
PARK ：あ、そうですか。
みか ：そうでしょう。この　すごくて　おおきい　はなびは　日本人が　じぶんで　つくりましたよ。
しずか ：なんか。日本人の　たましい　みたいですね。
PARK ：私は　日本の　ぶんかに　きょいみが　ありますよ。
みか ：ほんとう。
PARK ：ええ、さどうも　しょどうも　まつりも　たべものにも、ぜんぶが　好きです。その　ために　日本へ　きましたよ。
しずか ：すごい！
PARK ：日本は　とても　すばらしい。
日ま ：今夜も　たのしくて　すばらしいですね。















































PART II
PARK ：こんにちは。おじゃまします。
みか ：こんにしは。いらっしゃい。
PARK ：はい。しつれいします。
みか ：PARKさん、どうぞ　おかけ　下さい。
PARK ：はい。
みか ：PARKさんは　元気そうですね。たのしい　りょうこうを　しましたか。
PARK ：そうですね。ところで、これ　京都の　おみやげです。
みか ：ああ、きれいな　おかしですね。ありがとう。
PARK ：いいえ。
みか ：京都は　どうでしたか。
PARK ：とても　すばらしかったです。ふるくて　きれいな　ところが　たくさん　見ました。今まで、まだ　すごい　ところと　思って　います。
みか ：そうですか。
～～～～～～
しずか ：ただいま。
みか ：おかえり。
それは　いもうとです。
PARK ：あ、そうですか。
みか ：しずかちゃん、ちょっと　ここへ　来て。
あ、おきやくさんが　います。こんにちは。
PARK ：こんにちは。
みか ：PARKさん、これは　私の　いもうとうさんです。しずかさんです。
PARK ：はじめまして。PARKです。どうぞよろしく。
しずか ：はじめまして。どうぞよろしく。
ところで、PARKさんは　かんこくじんですか。
PARK ：ええ、そうです。
しずか ：ああ、そうですか。じゃあ、どうぞ　おはなしを　つづけて　下さい。
みか ：しずかちゃん、お母さんを　よんで　来てね。
しずか ：はい。OKです。
ところで、こんばんは　日まちゃんと　きいろちゃんが　ここに　ねて　きます。いいですか。
みか ：いいですよ。
しずか ：じゃあ、ふたりが　ついたら　私を　よんでね。
～～～～～～
しずか ：お母さん、お姉ちゃんの　かんこくじんの　ともだちが　来ました。
お姉ちゃんが　お母さんに　しょうかいしたいそうです。
はは ：はい、ちょっと　まってね。
しずか ：ええ。ところで、あの　ひとは　Ｂａｅ　Ｙｏｎｇ　Ｊｕｎ　みたいですよ。
はは ：ほんとうに。
～～～～～～
みか ：お母さん。
PARK ：はじまして。PARKです。
はは ：はじめまして。松山です。どうぞよろしく。
PARK ：こちらこそ　よろしく　おねがいします。
はは ：さあ、どうぞ　おかけ　下さい。
PARK ：はい。
みか ：お母さん。PARKさんは　かんこくから　きました。かんこくに　いた　ときの　ともだちです。
はは ：そうですか。PARKさん、日本は　はじめてですか。
PARK ：ええ、そうです。
はは ：どの　ぐらい　にほんに　いますか。
PARK ：まだ　５ヵ月です。
はは ：そうですか。もう　日本の　せいかつに　なれましたか。
PARK ：ええ、だいぶ　なれました。りょうこうも　しました。
はは ：そうですか。かまくらへ　行きましたか。
PARK ：いいえ、まだです。せんしゅう、ともだちと　きょうとへ　行きました。
はは ：それは　よかったですね。
～～～～～～
日ま＆きいろ ：こんにちは。
みか ：あ、ちょっと　まってね。
こんにちは。
日ま ：お姉さん。しずかが　いますか。
みか ：ええ、いますよ。
えっと、日まさんと　きいろさんですか。
日ま＆きいろ ：ええ。
みか ：じゃあ、いらっしゃい。
日ま＆きいろ ：はい、しつれいします。
みか ：しずかは　へやに　います。
きいろ ：はい、わかりましゅ。ありがとう。
みか ：ええ、たにしく　して　下さい。
～～～～～～
日ま＆きいろ ：こんちゃ～。
しずか ：あ、みんな。
きいろ ：ねぇ、したに　かっこいい　おとこのひと　いるよね。
日ま ：そう、なんか　ゆうめいな　ひと　みたいよね。
しずか ：でしょう。かんこくの　かしゅに　Bae Yong Jun　みたいだ。
きいろ ：そうだね。あの　ひとは　だれですか。
かんこくじんですか。
しずか ：おもしろうなああ～
あの　ひとは　姉の　ともだちの　PARKさんです。かんこくじんです。
きいろ ：へえ～、おもったとりだ。すごい！
日ま ：ま～。
ところで、今夜は　なにを　するの。えいがを　見ますか。私　いい　えいがを　もって　きましたよ。
きいろ ：なんの　えいが。
日ま ：すごい　えいがで、TRANSFORMER II.見た　ことが　ないだろう　二人は！だろう？
しずか ：ワアアア～　すごい。それは　今　にんきが　えいが　だろう。
日ま ：ええ。きいろは？
きいろ ：まあね。私は　インドの　えいが　だけに　きょうみが　あるよ。
日ま ：なるほど。きにしないでよ。インドの　えいがも　もって　来たよ。
きいろ ：ほんとう！ありがとう　日まちゃん。
日ま ：ええ。
しずか ：じゃあ、見ましょうか。
きいろ ：はい！
日ま ：がんばりずきる。



















PART　III
しずか ：ねぇ、あした　PARKさんの　うちに　パーティーが　あります。
みか ：そうですね。
きいろ ：三人は　どんな　ようふくを　しますか。
みか ：ま～、私は　あたらしい　ようふくを　買った　ほうが　いいかな。
しずか ：私も　あたらしい　くつを　買いたいです。
きいろ ：そうですか。
日ま ：じゃあ、みんなちゃん、買い物　しましょう。
しずか、みか
＆きいろ ：はい！さんせい！
～～～～～～
きいろ ：ねぇ、まず　どれの　やに　はいるの。
しずか ：くつやと　思って、ブチィックは　３かいに　あります。けど、くつやは　２かいに　あると。
みか ：OK.どれも　いい。
～～～～～～
てんいん ：いらっしゃいませ。
しずか ：すみません。この　くつは　いくらですか。
てんいん ：１０．０００円です。
日ま ：ああ、かわいいね。私も　ほしい。あおいのが　ありますか。
てんいん ：はい、あります。
しずか ：じゃあ、日まちゃんの　くつの　セイチは。
日ま ：私は　２９です。
しずか ：じゃあ、しろいの　２７と　あおいの　２９を　みせて　下さい。
てんいん ：はい。
おまたせしました。これです。
しずか ：どう？
日ま ：いい。
しずか ：じゃあ、これを　下さい。
てんいん ：どうも　ありがとうございます。
～～～～～～
きいろ ：つづけて　すぎは　ブティックです。
みか ：はい。あの　ブティックに　入りましょう。
日ま ：すごい！おんなの　もの　ばかりだね。
みか ：みんな　これは　どうですか。
日ま ：かわいい、みかちゃんに　ちょうどです。
みか ：ほんとう？いろは　どう？
きいろ ：いろも　いいだよ。ね　日ま？
日ま ：ええ。
みか ：じゃあ、すみません。私　これを　下さい。
てんいん ：はい。
きいろ ：この　ふくは　おおすぎるので、どれが　いいのか。
みか ：きいろちゃんの　くつは　どんな　いろですか。
きいろ ：くろいです。
みか ：そうか。じゃあ、この　くろいの　どう？
きいろ ：日まは　どう　思う？
日ま ：私は　みかちゃんに　さんせいだ。ちょうど。
きいろ ：OK.ありがとう。
すみません。私は　これを　下さい。
てんいん ：はい。
きいろ ：ぜんぶは　いくらですか。
みか ：へえ！！私のも　きいろが　はらうの？？
きいろ ：ええ。
みか ：ありがとう　きいろちゃん～。
てんいん ：ぜんぶは　３０．０００円です。
きいろ ：はい、これです。
てんいん ：どうも　ありがとうございます。
PART IV
しずか ：PARKさん、いい　パーティー　です。
PARK ：ありがとう。
しずか ：人が　おおぜい　来て　よかったですね。
PARK ：そうですね。ところで　日まと　きいろと　みかは　どこですか。
しずか ：あ、あの　女たちは　ケーキを　とりに　行きます。
PARK ：そうですか。
しずか ：ところで、山田さんは　どのひとですか。
PARK ：山田さんですか。
あ、あの人です。あそこで　ワイーンを　飲んで　います。
しずか ：そうですか。
PARK ：しょうかいしましょうか。
しずか ：いいえ、ありがとう。
PARK ：なんで？
しずか ：いいえ、なんでもない。だいじょうぶです。
PARK ：ほんとう？
しずか ：ええ。
みか ：あ、PARKさん　いい　パーティーですね。
PARK ：ありがとう。ケーキは　どうでしたか。
みか ：おいしいです。とても　おいしいです。
日ま ：ええ。この　チョコレート　ケーキは　一番です。好きです。
きいろ ：この　ワイーンも　おいしいですね。２ばい　のんで　いましたよ。
PARK ：よかったですね。でも　よっぱらく　ならないでね。
じゃあ、みんな　たのしくて　して　ね。
みか ：ええ、ぜひ。
日ま ：しんぱいぃないで　ください。




～おわった～

Bunppo: Pelajaran 21

Pelajaran 21
I. ... sô desu. (katanya/kabarnya)

Pembentukannya:
a. kata kerja bentuk kamus sô desu
rei:
- ame ga furu sô desu
- tanaka-san wa iku sô desu

b. kata sifat I + sô desu
rei:
- manado no painapuru wa oishii sô desu
(katanya nenas manado enak)
- ashita wa tenki ga warui sô desu
(katanya besok cuaca buruk)

c. kata sifat II + sô desu
rei:
- bunaken wa kireida sô desu
(katanya bunaken indah)
- ano hito wa aisukurimu wa kiraida sô desu
(katanya orang itu tidak suka es krim)

II. ... sô desu. (kelihatan)

untuk:
- yoi : yosa sô desu (kelihatan baik)
rei: kyô wa tenki ga yosa sô desu
(hari ini kelihatan cuaca baik)

- nai : nasa sô desu (kelihatan tidak ada)
rei: ame mo fura nasa sô desu
(hujanpun kelihatan tidak turun)

III. ... de ... (karena)

rei: byôki de gakkô e ikimasen deshita
(karena sakit tidak pergi kesekolah)

IV. ... go ...

rei:
- go kazoku
- go ryôshin
- go kekkon

... o ...

rei:
- otegami

Bunppo: Pelajaran 20

Pelajaran 20
I. .... ga dekiru .... (dapat/jadi)

rei:
- ryôri ga dekimashita (masakan sudah jadi)
- uchi ga dekimashita (rumah sudah jadi)

II. ... ka dôka ... (apakah)

rei:
- kono ryôri wa oishii ga dôka shirimasen
(saya tidak tahu apakah masakan ini enak atau tidak)

III. ... deshô .

rei:
- tôfu no genryô mo daizu deshô
(bahan tahu pun [saya kira] kedelai)

(Thanks for correcting, Himawari^^)

Bunppo: Pelajaran 19

Pelajaran 19
I. ...soredewa ...(kalau begitu)

rei:
A. kaisha ni tsutomeru tsumori wa arimasen.
(tidak bermaksud bekerja diperusahaan)
B. Soredewa, nani o suru tsumori desuka.
(kalau begitu, bermaksud kerja dimana?)

II. Kata kerja: BEKERJA
- Tsutomeru => ni
(kaisha ni tsutometeimasu)
- Hataraku => de
(kaisha de hataraiteimasu)

III. ....ga.... (tetapi)
untuk menghubungkan pernyataan satu dengan yang lain

rei:
- mada wakarimasen ga, tôkyô daigaku ni hairitai desu.
- mada wakarimasen ga, benkyôshitai desu.

Bing.com: Search Engine Milik Microsoft

Beberapa minggu yang lalu aku sempat ngebaca sebuah artikel tentang proyek Microsoft untuk membuat situs search engine, dan ternyata sekarang udah dirilis.
silahkan coba search engine milik Microsoft yg katanya menjadi saiber(baca: saingan berat) om Google.
http://bing.com, atau
http://m.bing.com untuk mobile
aku udah nyoba, walaupun masih dalam tahap beta, tapi performancenya cukup bagus

ISI TUGAS PPD: PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN YANG SEHAT

Pertumbuhan dan Perkembangan
Pengertian Pertumbuhan adalah bertambahnya atau besarnya sel seluruh bagian
tubuh yang bersifat kuantitatif dan dapat diukur.Perkembangan adalah bertambah sempurnanya fungsi dari alat tubuh
dengan mengetahui pertumbuhan dan perkembangan jika, kita dapat mengetahui pertumbuhan dan perkembangan
anak yang normal.



A. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Tumbuh Kembang Anak
- Genetik
- Lingkungan
- Status kesehatan anak dalam keluarga
B. Penampilan umum
- Penampilan fisik yang dilihat adalah raut muka dan ekspresi wajah dan penampilan anak
- Nutrisi

Mempertahankan kehidupan dan meningkatkan fungsi tubuh pertumbuhan dan

perkembangan serta memelihara dan meningkatkan kesehatan.
- Tingkah laku Termasuk penampilan, tingkat aktifitas, reaksi terhadap strees terhadap orang lain, respon terhadap
rangsangan.
- Kulit yang dikaji warna struktur, suhu kelembaban turgor
- Leher apakah ada pembengkakan pada kelenjar dibawah rahang
- Mata yang dikaji apakah ada infeksim
- Telinga apakah simetrik letaknya atau adakah infeksi
- Hidung apakah bengkak, ada cairan kemungkinan infeksi
- Mulut dan tenggorokan apakah ada tonsil atau tekak
- Perut apakah ada hernia femoralis, apakah buncit, bagaimana kebersihannya
- Genetalia Pada wanita dilihat : keadaan

vulva, labia, vagina, ureter, apakah ada tanda-tanda infeksi Pada

laki-laki : keadaan penis, bentuk glan psnis, keadaan scrotum apakah

simetris ,bagaimana BAK lancar atau tida
- Anus Keadaan lubang anus. Apakah ada haemoroid, prolaps dan sebagainya
- Ekstremitas
- Apakah simetrik atau tidak, lengkap atau tidak terutama jari, kebersihan kuku , kaki dan tangan.
C. Faktor- faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembanga
- Faktor hereditas seperti seks dan ras
- Faktor lingkungan Meliputi kebudayaan , nutrisi, aktifitas fisiologi, urutan anak xdalam keluarga mampengaruhi sikap
orang tua terhadap anak, penyimpangan dari keadaan sehat seperti sakit dan kecelakaan
- Faktor lingkungan internal
Meliputi : hormon, emosi, hubungan berarti dari orang tua , intelegensi mempunyai pertumbuhan fisik dengan
pertumbuhan fisik.




Teori-teori Psikologi Perkembangan



* Sejumlah ide yg koheren, mengandung hipotesis-hipotesis dan asumsi-asumsi yg dpt diuji kebenarannya, dan berfungsi untuk menggambarkan, menjelaskan, dan memprediksi perubahan-perubahan perilaku dan proses mental manusia sepanjang rentang kehidupannya.

TEORI-TEORI BIOLOGIS

* Menekankan faktor Nature sebagai penentu perkembangan manusia: maturitas, dasar-dasar biologis perilaku-proses mental
* Dipengaruhi pemikiran Charles Darwin-perspektif evolusioner

Teori-Teori Biologis

* Teori-teori Maturasional
* Tokoh: Arnold Gessel
* Asumsi:
* perkembangan diarahkan dr dalam-maturasi biologis: berjalan, berbicara, kontrol diri
* self regulation: organisme memiliki kesiapan utk memasuki tahap perkembangan tertentu—memberi sinyal kpd lingkungannya
* Teori-teori Etologis
* Tokoh: Konrad Lorenz, Niko Tinbergen, John Bowlby
* Asumsi:
* perkembangan manusia sebagai bagian dr historis evolusioner; cara-cara yg memungkinkan manusia survive
* releasing stimuli: menangis, senyuman
* sumbangan: metode observasi dlm setting alamiah

Teori-teori Psikodinamika

* perkembangan manusia sebagai hasil dr proses konfrontasi dan akomodasi antara pertumbuhan individual dan tuntutan sosial, antara dorongan dasar manusia dan tuntutan masyarakat
* memusatkan perhatian pd perkembangan kepribadian-perkembangan perasaan, keyakinan, dan perilaku yg rasional maupun tidak rasional.

Teori Psikoseksual/Psikoanalisa

* Tokoh: Sigmund Freud
* Asumsi:
* perilaku dan proses mental manusia dimotivasi oleh kekuatan-kekuatan dan konflik-konflik dr dalam—manusia memiliki sedikit kesadaran & kontrol atas kekuatan tsb perilaku manusia mjd lebih rasional-bisa diterima secara sosial
* libido seksual mengikuti hukum kekekalan energi



Teori Psikososial

* Tokoh: Erik H.Erikson
* Asumsi:
* perkembangan kepribadian manusia terjadi sepanjang rentang kehidupan
* perkembangan kepribadian manusia dipengaruhi oleh interaksi sosial—hubungan dgn orang lain
* perkembangan kepribadian manusia ditentukan oleh keberhasilan atau kegagalan seseorang mengatasi krisis yang terjadi pd setiap tahapan sepanjang rentang kehidupan.

Teori Psikososial

Puas dengan kehidupan, siap menghadapi kematian

Integritas vs Putus Asa

Dewasa akhir

Perhatian terhadap keluarga, masy & generasi pen.

Generativitas vs Menarik diri

Dewasa madya

Kemampuan membentuk hubungan erat, komitmen karier

Intimasi vs Isolasi

Dewasa awal

Citra diri yang terintegrasi sebagai pribadi unik

Identitas vs Kebingungan Identitas

Remaja

Kompetensi dalam kemampuan intelektual. Sosial dan fisik

Industri vs Inferioritas

Middle & Late Childhood

Kemampuan memulai aktivitas sendiri

Inisiatif vs Rasa Bersalah

Early Childhood

Pengendalian dan adekuasi diri

Otonomi vs Keraguan

Toddlerhood

Kepercayaan dan optimisme

Kepercayaan vs Ketidakpercayaan

Infancy

Hasil yang baik

Krisis Psikososial

Stadium

Teori-teori Belajar

* Perkembangan lebih ditentukan oleh faktor lingkungan-pengalaman, belajar
* Perkembangan sebagai proses kontinyu-perubahan terjadi secara gradual, berangsur-angsur, sedikit demi sedikit

Teori-teori Belajar

* Teori-teori Kondisioning
* Teori Kondisioning Klasik
* Tokoh: Ivan Pavlov, John B. Watson
* Asumsi:
* Perkembangan sebagai hasil belajar—asosiasi temporal antara dua peristiwa yang terjadi secara simultan
* Konsep: Stimulus Alamiah, Respon Alamiah, Stimulus Bersyarat, Respon Bersyarat, Generalisasi, Diskriminasi, Extinction,
* Teori Kondisioning Operan/Instrumental
* Tokoh: B.F. Skinner
* Asumsi:
* Perkembangan ditentukan oleh reinforcement
* Konsep: Reinforcement (+/-), Reward & Punishment

Teori-teori Belajar

* Teori-teori Belajar Sosial Kognitif
* Tokoh: Albert Bandura
* Asumsi:
* Perkembangan manusia ditentukan oleh interaksi dinamis antara personal, perilaku, dan lingkungan







Personal Environmental

(Cognitive, Affective, and Biological Events)

Triadic Reciprocity


Behavior

Teori Belajar Sosial Kognitif

* People are viewed as self-organizing, proactive, self-reflecting, and self-regulating rather than as reactive organism shaped by by environmental forces or driven by concealed inner forces
* Human fundamental capabilities
* Individuals have the capability to symbolize. By symbolizing their experience, people give structure, meaning, continuity to their lives
* Individuals have the capability to learn from others. Observatiobal learning, Modeling, Imitation. Observational learning is governed by four component subfunctions: Attention, Retention, Production, Motivation
* Individuals have the capability to plan alternative strategies-forethought
* Individuals have the capabilty to regulate their own behavior-internal self-regulation. Subfunctions of self-regulation are Self Observation (self monitoring), Performance Judgement (referential comparisons), Self Reaction (self satisfaction, self worth, distress)
* Individuals have the capability to self reflect-self efficacy

Teori Perkembangan menurut Havighurs
perkembangan menurut Robert J. Havighurs adalah sebagian tugas yang muncul pada suatu periode tertentu dalam, kehidupan individu, yang merupakan keberhasilan yang dapat memberiknn kebahagian serta memberi jalan bagi tugas-tugas berikutnya. Kegagalan akan menimbulkan kekecewaan bagi individu,
Menurut Havighurst setiap tahap perkembangan individu hams sejalan dengan perkembangan aspek-aspek. lainnya, yaitu fisik, nsikis serta emosional, moral dan sosial. Dikemukakannya perkembangan yang dicapai individu pada masa kanak-kanak, masa anr-.k, masa remaja, nasa dewasa awal, masa setengah baya dan masa tua.
Ada dua alasan mengapa tugas-tugas perkembangan ini penting bagi pendidik. Pertama, membantu memperjelas tujuan yang akan dicapai seholah. Pendidikan dapat dimengerti sebagai usaha masyarakat,- melalui sekolah, dalam membantu individu mencapai tugas-tugas perkembangan tertentu. Kedua, konsep ini dapat dipergunakan sebagai pedoman. waktu unttik melaksanakan usaha-usaha pendidikan. Bila individu telah mencapai kematangan, siap untuk mencapai tahap tugas tertentu serta sesuai dengan tuntutan masyarakat, maka dapat dikatakan bahwa saal untuk mengajar
individu yang bersangkutan (the-teachable moment) telah tiba. Bila mengajarnya pada saat yang tepat maka hasil pengajaran yang optimal dapat dicapai.


Teori Pertumbuhan
Menurut Dalyono
Pertumbuhan merupakan proses yang berkesinambungan mulai dari keadaan sederhana sampai pada keadaan yang kompleks. Kesinambungan pertumbuhan ini pada manusia dapat kita renungkan, bagaimana bayi yang lemah tergantung, tidak berkecakapan seara berangsur-angsur dapat menjadi orang yang kuat, berdiri sendiri dan berkecakapan dalam menghadapi ujian hidup, hal ini disebabkan karena manusia tumbuh terus melalui urutan-urutan yang teratur di dalam organismenya.



KESIMPULAN
Pertumbuhan didefinisikan sebagai pertambahan atau peningkatan secara kuantitatif dari substansi atau strutktur yang pada umumnya ditandai dengan perubahan-perubahan biologis pada diri suatu individu yang menuju ke arah kematangan, akibat pengaruh lingkungan pertumbuhan fisik berlangsung dengan cara yang biasa dikatakan bervariasi, misalnya pada otak, tinggi dan berat badan, perpanjangan tangan, pertumbuhan bahasa, dan lain sebagainya.
Pertumbuhan juga merupakan suatu proses yang berkesinambungan, mulai dari kondisi yang simpel sampai pada keadaan yang tergolong kompleks. Kesinambungan pertumbuhan ini pada individu manusia dapat kita renungkan, bagaimana bayi yang lemah tergantung, tidak berkecakapan dalam menghadapi tantangan dalam hidupnya. Hal ini dikarenakan manusia terus-menerus mengalami proses pertumbuhan dalam step-step yang teratur dalam organismenya.
























DAFTAR PUSTAKA
http://www.dkk-bpp.com/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=131
http://images.irwannuryana.multiply.com/attachment/0/SHae7goKCBwAABDjVRA1/Teori-teori%20Psikologi%20Perkembangan.ppt?nmid=105073852
http://massofa.wordpress.com/2008/04/25/hakikat-pertumbuhan-dan-perkembangan-peserta-didik-bag-2/
http://makalah85.blogspot.com/2008/11/proses-pertumbuhan-manusia.html

ISI TUGAS IAD: PENCEMARAN LINGKUNGAN

PENCEMARAN LINGKUNGAN Kelompok 3
DAMPAK INDUSTRI DAN TEKNOLOGI
 INDUSTRI DAN TEKNOLOGI MEMANG DIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKAN KUALITAS HIDUP YANG LEBIH BAIK, NAMUM KALAU DAMPAK YANG TIMBUL JUSTRU MENJAUHKAN MANUSIA DARI PENCAPAIAN KUALITAS LINGKUNGAN YANG LEBIH BAIK, SUDAH BARANG TENTU HAL TERSEBUT TIDAK DIBENARKAN.

 OLEH KARENA ITU PERLU DIPERHATIKAN DAN DICERMATI:
 Adanya dampak tidak langsung
 Adanya dampak langsung
Dampak tidak langsung umumnya berhubungan dengan masalah sosial masyarakat yang disebut sebagai
dampak psikososioekonomi, dampak tersebut antara lain:
a. Urbanisasi
b. Perilaku
c. Kriminalitas
d. Sosial Budaya
Dampak langsung yang bersifat negatif akibat kegiatan indutri dan teknologi yaitu pencemaran:

 Pencemaran udara
 Pencemaran air
 Pencemaran bahan padat dan daratan

ISU LINGKUNGAN GLOBAL


Isu lingkungan global mulai muncul dalam berberapa dekade belakangan ini. Kesadaran manusia akan lingkungannya yang telah rusak membuat isu lingkungan ini mencuat. Isu yang paling penting dalam lingkungan adalah mengenai pemanasan global. “Pemanasan global disebabkan oleh efek rumah kaca yaitu bertambahnya jumlah gas-gas rumah kaca (GRK) di atmosfir yang menyebabkan energi panas yang seharusnya dilepas ke luar atmosfir bumi dipantulkan kembali ke permukaan dan menyebabkan temperatur permukaan bumi menjadi lebih panas (iatpi.org).”
Hal-hal yang menyebabkan terjadinya efek rumah kaca adalah polusi udara yang ditimbulkan oleh asap pabrik maupun kendaraan bermotor. “Lalu, membuang limbah ke tempat penimbunan sampah yang menghasilkan metana. Metana juga dihasilkan dari limbah binatang yang dipelihara untuk menyuplai kebutuhan susu dan daging (seperti sapi) dan juga dari pertambangan Batubara (iatpi.org).”
Kesadaran akan lingkungan dan pemanasan global ini membuat sebagian golongan membuat organisasi pemerhati lingkungan. Di Indonesia, kita mengenal WALHI dan untuk skala internasional kita juga mengenal Greenpeace. Organisasi-organisasi tersebut merupakan wadah dimana orang-orang dapat menumbuhkan kesadaran akan kondisi lingkungannya saat ini. Organisasi semacam ini juga sering menjadi yang terdepan dalam memperjuangkan keselamatan lingkungan. Misalnya, para aktivis WALHI sangat menolak akan pendirian sebuah PLTN (Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir) di daerah Muria, Jawa Tengah. Keberadaan PLTN ini nantinya dikhawatirkan akan berdampak buruk terhadap kelangsungan linkungan sekitar.
SISTEM MANAJEMEN LINGKUNGAN
Sistem Manajemen Lingkungan adalah suatu kerangka kerja yang dapat diintegrasikan ke dalam proses-proses bisnis yang ada untuk mengenal, mengukur, mengelola dan mengontrol dampak-dampak lingkungan secara efektif, dan oleh karenanya merupakan risiko-risiko lingkungan. Sistem Manajemen Lingkungan juga menciptakan alat untuk meningkatkan prestasi kinerja dan bergerak menuju ke kelestarian lingkungan melalui praktek terbaik

PEMBANGUNAN BERWAWASAN LINGKUNGAN
Pembangunan berwawasan lingkungan adalah pembangunan berkelanjutan yang mengoptimalkan manfaat sumber daya alam dan sumber daya manusia dengan cara menserasikan aktivitas manusia dengan kemampuan sumber daya alam untuk menopangnya.
Kebijakan yang dapat dilakukan adalah kebijakan pembangunan berwawasan lingkungan yang berkenaan dengan upaya pendayagunaan sumber daya alam dengan tetap mempertahankan aspek-aspek pemeliharaan dan pelestarian lingkungan.
Pembangunan berwawasan lingkungan adalah pembangunan berkelanjutan yang mengoptimalkan manfaat sumber daya alam dan sumber daya manusia dengan cara menserasikan aktivitas manusia dengan kemampuan sumber daya alam untuk menopangnya.
Komisi dunia untuk lingkungan dan pembangunan mendefinisikan pembangunan berkelanjutan sebagai pembangunan yang memenuhi kebutuhan masa kini tanpa mengorbankan hak pemenuhan kebutuhan generasi mendatang.

EKOLABEL
Ekolabel adalah suatu pemberian pengghargaan berupa symbol, tanda label kepada produk dan atau jasa yang semasa daur hidupnya mulai dari pengadaan bahan baku, proses produksi, pendistribusian, penggunaan dan pembuangan setelah penggunaan, memberi dampak lingkungan relative lebih kecil daripada produk lain yang sejenis.

KEARIFAN LOKAL
Kearifan lokal adalah pandangan hidup dan ilmu pengetahuan serta berbagai strategi kehidupan yang berwujud aktivitas yang dilakukan oleh masyarakat lokal dalam menjawab berbagai masalah dalam pemenuhan kebutuhan mereka. Dalam bahasa asing sering juga dikonsepsikan sebagai kebijakan setempat “local wisdom” atau pengetahuan setempat “local knowledge”atau kecerdasan setempat “local genious”.


Sistem pemenuhan kebutuhan mereka pasti meliputi seluruh unsur kehidupan ; agama, ilmu pengetahuan, ekonomi, tehnologi, organisasi sosial, bahasa dan komunikasi, serta kesenian. Mereka mempunyai pemahaman, program, kegiatan, pelaksanaan terkait untuk mempertahankan, memperbaiki, mengembangkan unsur kebutuhan mereka itu, dengan memperhatikan ekolsistem (flora,fauna dan mineral) serta sumberdaya manusia yang terdapat pada warga mareka sendiri.

ETIKA LINGKUNGAN
Etika lingkungan adalah salah satu sikap yang perlu dibina dan ditanamkan pada setiap individu. Setiap individu dapat mengerti dan melalui etika lingkungan diharapkan memahami fungsi dan peranan alam bagi kehidupan. Sehingga akan melakukan yang terbaik dan berbuat bijaksana bagi alam ini.

Etika lingkungan sebenarnya telah dianut oleh nenek moyang kita, secara tradisional, yang bersumber pada agama (ecoteology) dan mungkin juga mitologi, legenda , termasuk cerita-cerita rakyat. Jejak langkah ajaran tersebut masih dapat kita kenali dalam bentuk karifan tradisional yang ditunjukan oleh suku-suku pedalaman yang masih kuat memegang etika lingkungan kuno seperti suku Dayak, Baduy, Nias, Anak Dalam (Kubu), Mentawai dan sebagainya.

Etika lingkungan yang masih dipegang kuat oleh suku-suku pedalaman, seharusnya kita tiru untuk diaplikasikan. Etika Lingkungan dapat dimulai dari hal-hal yang kecil dan sederhana seperti tidak membuang sampah sembarangan, menghemat air, listrik dan bahan bakar

Diskusi kelompok pada: 28-Mei-2009
Mira dan Vidi Rorong Tidak memasukan materi
elista.akprind.ac.id/upload/files/9516_4a._Dampak_Industri.ppt
http://hapiz.wordpress.com/2008/12/17/isu-lingkungan-global/
http://www.saiglobal.com/Assurance/ManagementSystems/Environmental/default.htm?ccode=ID
http://bennisetiawan.blogspot.com/2008/03/pembangunan-berwawasan-lingkungan.html
http://psl.ums.ac.id/Web_Based/pdf/03-Ekolabel.pdf
http://www.depsos.go.id/modules.php?name=News&file=article&sid=328
http://superboinx.blogspot.com/2005/10/bencana-alam-etika-lingkungan.html

Isi Tugas Kelompok IAD

KELOMPOK 3
Makhluk Hidup Dalam Ekosistem Alami
A. Komponen Abiotik dan Biotik
Lingkungan hidup itu terdiri dari dua komponen yaitu komponen abiotik dan biotik :
a. Komponen abiotik, yaitu terdiri dari benda-benda mati seperti air, tanah, udara, cahaya, matahari dan sebagainya
b. Komponen biotik, yaitu terdiri dari mahkluk hidup seperti hewan, tumbuhan dan manusia.
Komponen-komponen yang ada di dalam lingkungan hidup merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan dan membentuk suatu sistem kehidupan yang disebut ekosistem. Suatu ekosistem akan menjamin keberlangsungan kehidupan apabila lingkungan itu dapat mencukupi kebutuhan minimum dari kebutuhan organisme.
B. Populasi dan Komunitas
a. Populasi
Penduduk atau warga suatu negara atau daerah bisa didefinisikan menjadi dua:
• Orang yang tinggal di daerah tersebut
• Orang yang secara hukum berhak tinggal di daerah tersebut. Dengan kata lain orang yang mempunyai surat resmi untuk tinggal di situ. Misalkan bukti kewarganegaraan, tetapi memilih tinggal di daerah lain.
Dalam sosiologi, penduduk adalah kumpulan manusia yang menempati wilayah geografi dan ruang tertentu.
Masalah-masalah kependudukan dipelajari dalam ilmu Demografi. Berbagai aspek perilaku menusia dipelajari dalam sosiologi, ekonomi, dan geografi. Demografi banyak digunakan dalam pemasaran, yang berhubungan erat dengan unit-unit ekonmi, seperti pengecer hingga pelanggan potensial.
b. Komunitas
Komunitas adalah sebuah kelompok sosial dari beberapa organisme yang berbagi lingkungan, umumnya memiliki ketertarikan yang sama. Dalam komunitas manusia, individu-individu di dalamnya dapat memiliki maksud, kepercayaan, sumber daya, preferensi, kebutuhan, risiko dan sejumlah kondisi lain yang serupa. Komunitas berasal dari bahasa Latin communitas yang berarti "kesamaan", kemudian dapat diturunkan dari communis yang berarti "sama, publik, dibagi oleh semua atau banyak".

C. Biosfer, Ekologi & Ekosistem
a. Biosfer
Biosfer adalah bagian luar dari planet Bumi, mencakup udara, daratan, dan air, yang memungkinkan kehidupan dan proses biotik berlangsung. Dalam pengertian luas menurut geofisiologi, biosfer adalah sistem ekologis global yang menyatukan seluruh makhluk hidup dan hubungan antarmereka, termasuk interaksinya dengan unsur litosfer (batuan), hidrosfer (air), dan atmosfer (udara) Bumi. Bumi hingga sekarang adalah satu-satunya tempat yang diketahui yang mendukung kehidupan. Biosfer dianggap telah berlangsung selama sekitar 3,5 milyar tahun dari 5,5 milyar tahun usia Bumi.
b. Ekologi
Ekologi adalah ilmu yang mempelajari interaksi antara organisme dengan lingkungannya dan yang lainnya. Berasal dari kata Yunani oikos ("habitat") dan logos ("ilmu"). Ekologi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari baik interaksi antar makhluk hidup maupun interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya. Dalam ekologi, kita mempelajari makhluk hidup sebagai kesatuan atau sistem dengan lingkungannya. Pembahasan ekologi tidak lepas dari pembahasan ekosistem dengan berbagai komponen penyusunnya, yaitu faktor abiotik dan biotik. Faktor biotik antara lain suhu, air, kelembapan, cahaya, dan topografi, sedangkan faktor biotik adalah makhluk hidup yang terdiri dari manusia, hewan, tumbuhan, dan mikroba. Ekologi juga berhubungan erat dengan tingkatan-tingkatan organisasi makhluk hidup, yaitu populasi, komunitas, dan ekosistem yang saling mempengaruhi dan merupakan suatu sistem yang menunjukkan kesatuan.
c. Ekosistem
Ekosistem adalah suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Ekosistem bisa dikatakan juga suatu tatanan kesatuan secara utuh dan menyeluruh antara segenap unsur lingkungan hidup yang saling mempengaruhi.

D. Siklus Materi dan Energi dalam Ekosistem Alami
a. Siklus Materi di Alam
Dari tanah di bawah kaki kita hingga bintang-bintang di langit, materi menyusun segala sesuatu di alam semesta ini. Materi materi yang ada pada keberadaan kita: benda padat, cair, gas maupun plasma.
Dalam benda padat, molukul-molekulnya secara rapat terbungkus dan menjaga bentuk mereka. Jika ditambahkan energi, seperti panas, maka molekul-molekul mulai terpisah dan melebur menjadi cairan tanpa bentuk.
Jika ditambah energi lebih banyak, maka materi berubah menjadi gas. Gas yang dipanaskan dengan energi sangat panas akan menjadi plasma, bentuk keempat materi, di mana elektron-elektron pecah berhamburan dari inti atom mereka dan melayang-layang bebas di sekitarnya.
b. Aliran Energi
Energi dapat diartikan sebagai kemampuan untuk melakukan kerja. Energi diperoleh organismee dari makanan yang dikonsumsinya dan dipergunakan untuk aktivitas hidupnya.
Cahaya matahari merupakan sumber energi utama kehidupan. Tumbuhan berklorofil memanfaatkan cahaya matahari untuk berfotosintesis. Organisme yang menggunakan energi cahaya untuk merubah zat anorganik menjadi zat organik disebut kemoautotrof Organisme yang menggunakan energi yang didapat dari reaksi kimia untuk membuat makanan disebut kemoautotrof
Energi yang tersimpan dalam makanan inilah yang digunakan oleh konsumen untuk aktivitas hidupnya. Pembebasan energi yang tersimpan dalam makanan dilakukan dengan cara oksidasi (respirasi).
Golongan organisme autotrof merupakan makanan penting bagi organisme heterotrof, yaitu organisme yang tidak dapat membuat makanan sendiri misalnya manusia, hewan, dan bakteri tertentu. Makanan organisme heterotrof berupa bahan organik yang sudah jadi. Aliran energi merupakan rangkaian urutan pemindahan bentuk energi satu ke bentuk energi yang lain dimulai dari sinar matahari lalu ke produsen, konsumen primer, konsumen tingkat tinggi, sampai ke saproba di dalam tanah. Siklus ini berlangsung dalam ekosistem.

c. Piramida Energi
Piramida energi dapat menggambarkan keadaan dalam jangka waktu yang lebih lama. Piramida energi dibuat berdasar observasi dalam jangka waktu lama, sehigga dapat memberikan gambaran yang lebih akurat tentang aliran energi suatu ekosistem. Di dalam ekosistem normal terjadi penurunan energi akibat pemborosan energi

d. Rantai Makanan dan Jejaring Makanan
Rantai makanan adalah perpindahan energi makanan dari sumber daya tumbuhan melalui seri organisme atau melalui jenjang makan (tumbuhan-herbivora-carnivora-omnivora). Pada setiap tahap pemindahan energi, 80%–90% energi potensial hilang sebagai panas, karena itu langkah-langkah dalam rantai makanan terbatas 4-5 langkah saja. Dengan perkataan lain, semakin pendek rantai makanan semakin besar pula energi yang tersedia.
Ada dua tipe dasar rantai makanan:
1. Rantai makanan rerumputan (grazing food chain). Misalnya: tumbuhan-herbivora-carnivora- omnivora.
2. Rantai makanan sisa (detritus food chain). Bahan mati mikroorganisme (detrivora = organisme pemakan sisa) predator dan bangkai.
Contoh Jejaring Makanan
Diskusi kelompok pada: 14-05-2009
Vidi Rorong tidak memasukan materi
DAFTAR PUSTAKA
http://dewaarka.wordpress.com/2009/04/10/abiotik/
http://id.wikipedia.org/wiki/Populasi
http://id.wikipedia.org/wiki/Komunitas
http://id.wikipedia.org/wiki/Biosfer
http://id.wikipedia.org/wiki/Ekologi
http://id.wikipedia.org/wiki/Ekosistem